교사들이 교육 현장에서 체감하는 학생의 문해력 수준이 심각하게 낮은 것으로 나타났다. 전국 초·중·고 교원 10명 중 9명은 학생들의 문해력이 과거에 비해 많이 떨어졌다고 평가했다.

한국교원단체총연합회(한국교총)은 제578돌 한글날을 맞아 전국 초·중·고 교원 5848명을 대상으로 '학생 문해력 실태 인식조사'를 진행했다. 이번 조사에서는 학생들의 문해력이 부족해 난감했던 실제 사례를 서술형으로 답하도록 했다.

그 결과 91.8%는 "문해력이 과거보다 떨어졌다"고 답했고, '해당 학년 수준 대비 문해력이 부족한 학생이 21% 이상'이라고 답한 교원은 48.2%나 됐다. '글의 맥락과 의미를 잘 이해하지 못하는 학생이 21% 이상'이라고 답한 교원은 46.6%, '도움 없이는 교과서를 이해하지 못하는 학생이 21% 이상'이라는 답변도 30.4%에 달했다.

학생들의 문해력 부족으로 난감했던 상황에 대해 교원들은 "두발 자유화 토론하는데 두발이 두 다리인 줄 알았다더라", "이부자리를 별자리로 생각했다", "6학년이 성명의 뜻을 모른다", "족보를 족발 보쌈 세트로 알고 있다" 등 직접 겪은 사례를 서술했다.

한 교원은 "사건의 시발점이라고 말하니 선생님이 욕한다고 말하더라"는 경험을 전했고, 또 다른 교원은 "체험학습 계획표 중식 안내를 보고 짜장면 먹냐고 묻는 학생이 있었다"고 했다. 이 외에도 "고등학교 1학년이 혈연이 뭔지 모른다", "중학교 3학년이 수도라는 말을 몰랐다" 등의 답변이 나왔다.

문해력 저하 원인에 대한 설문에서 교사들은 스마트폰 게임 등 디지털매체 과사용(36.5%)을 1위로 꼽았고, 이어 독서 부족(29.2%), 어휘력 부족(17.1%), 지식 습득 교육 부족(13.1%) 등이 그 뒤를 이었다.

개선 방법으로는 독서 활동 강화(32.4%)가 1위였고, 어휘 교육 강화(22.6%), 디지털매체 활용 습관 개선(20.2%), 비판적 사고 및 표현력 교육 강화(11.4%) 등이 필요하다는 의견이 나왔다.

한국교총은 "문해력 저하는 학습 능력을 떨어뜨릴 뿐만 아니라 대인 관계에도 영향을 끼친다"며 "디지털기기 과의존·과사용 문제를 해결하고 글쓰기 활동 등을 강화하는 대책이 병행돼야 한다"고 밝혔다.



김주미 키즈맘 기자 [email protected]